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Los resultados obtenidos de la evaluación PISA 2025 indican que la República Dominicana ha logrado avances significativos respecto a la edición de 2018, sobresaliendo especialmente en la materia de Ciencias y evidenciando una mayor equidad socioeconómica en los aprendizajes.
La prueba fue administrada bajo la dirección del Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE) entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025, involucrando a 7,080 jóvenes de 15 años que cursan estudios en 257 centros educativos distribuidos por las 18 regiones del país.
Esa muestra representa a aproximadamente 127,900 estudiantes dominicanos, lo que permite proyectar los hallazgos a nivel nacional.
Ciencias encabeza el salto de puntuación
En el área de Ciencias, la puntuación promedio alcanzó los 361 puntos, frente a los 336 registrados en 2018, lo que supone una mejora de 25 puntos.
Durante el mismo periodo, la proporción de alumnos que alcanzó al menos el nivel básico de competencias fijado por PISA pasó de alrededor del …
En los otros dos dominios evaluados, también se observaron valores superiores a los de 2018. En Matemática, la media subió de …
Mientras que en Lectura, el puntaje aumentó de …
De los tres dominios analizados en 2025, Ciencias se posicionó como la disciplina con la mejor calificación para la nación, con 361 puntos.
PISA destaca la equidad educativa
Los datos de la prueba sitúan la equidad socioeconómica como uno de los puntos fuertes del sistema educativo dominicano.
Un 12 % de los estudiantes de menores recursos logró ubicarse dentro del 25 % superior de desempeño en Ciencias, cifra que coincide con el promedio de la OCDE.
Este progreso se alinea con los indicadores de la UNESCO, que sitúan a la República Dominicana entre los países latinoamericanos donde se ha eliminado la brecha de participación entre niños del quintil más bajo y del quintil más alto de ingresos antes de iniciar la primaria.
UNESCO señala progresos en acceso y culminación
El informe de la UNESCO también muestra avances en las tasas de acceso, culminación y aprendizaje.
La participación de los niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanzó el …
Al mismo tiempo, la tasa de finalización de la primaria llegó al …
En cuanto al aprendizaje, la UNESCO indica que la proporción de estudiantes que alcanzó el nivel mínimo de competencia en Lectura al terminar la primaria pasó del …
Este valor representa una duplicación respecto al indicador previo.
Al combinar los hallazgos de PISA y UNESCO, se percibe la evolución del país en dimensiones como acceso, culminación, equidad y desempeño en áreas específicas.
Asistencia y tiempo de docencia
PISA 2025 también brinda información sobre la relación entre la asistencia regular y el rendimiento académico.
Los alumnos que mantuvieron asistencia constante durante las dos semanas previas a la prueba obtuvieron resultados superiores, sobre todo en Ciencias.
La diferencia entre quienes asistieron de forma regular y quienes reportaron cinco o más días completos de inasistencia se acercó a …
Este hallazgo adquiere relevancia al observar el cumplimiento del calendario escolar: en el ciclo lectivo 2024‑2025, las regiones educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, según cifras del Ministerio de Educación (MINERD).
El ministerio ha declarado que la protección del calendario y del horario escolar constituye una prioridad.
En el marco de la Mesa de los Cinco Pilares, se está elaborando un protocolo para asegurar el cumplimiento del calendario escolar, con el objetivo de evitar interrupciones y reforzar el seguimiento del tiempo efectivo de enseñanza.
Adicionalmente, el Consejo Nacional de Educación añadió dos semanas al calendario para compensar los días en que eventualmente se suspenda la docencia.
Mientras tanto, los resultados de PISA se hacen públicos en medio de un proceso de transformación educativa que incluye reformas legales y curriculares encaminadas, según autoridades, a elevar la calidad y mejorar los aprendizajes.
El Ministerio de Educación señaló que integrará los resultados de PISA, junto con otras mediciones nacionales e internacionales, como referencia para orientar dicho proceso.
En síntesis, los indicadores presentados por PISA y UNESCO ponen de manifiesto avances en distintas áreas del sistema educativo dominicano, aunque también subrayan el reto de seguir incrementando los niveles de aprendizaje y de optimizar el aprovechamiento del tiempo efectivo de docencia.
